Een paar dagen geleden inventariseerde de D66 thema-afdeling Onderwijs en Wetenschappen wie er op het intranet lid waren van de thema-afdeling. Tevens werd gevraagd naar de onderwijs-wens van elk lid. De gebundelde onderwijs-wensen worden aan de Tweede Kamer fractie aangeboden. Mijn wens:
Het is tijd voor onderwijsvernieuwing. Niet zoals de, in hun eigen land gefaalde, Angelsaksische wetenschappers ons willen laten doen denken met hun theorieën over het ‘nieuwe leren’. Het onderwijs moet terugkeren naar de basis waarin kennisverwerving centraal staat.
Kennisverwerving hoeft, net zoals werk, niet per definitie leuk te zijn. Vaardigheden ontwikkelen is ook belangrijk, maar dit kan prima op projectmatige basis gerealiseerd worden. De leerling moet op basis- en voortgezetonderwijs een kennisbasis aanleggen waarmee hij in latere studie, of werk, de benodigde vaardigheden kan opdoen. Aan die basiskennis ontbreekt het momenteel.
De leraar moet weer serieus genomen worden, in loon en carrièreperspectief. D66, als onderwijs-partij, moet er voor waken dat het sociale aanzien van de leraar niet nog verder afneemt. Er zijn websites waarop leraren, anoniem, publiekelijk aan de schandpaal worden genageld. Hoeveel te klein zou de wereld zijn wanneer leraren zo’n zelfde website starten over leerlingen? ‘Johanna is een aardig kind, maar gedraagt zich als een kleuter. Geen wonder dat ze gepest wordt, kan dat kind nou nooit eens stil zijn?’ De politici mogen het eens gaan opnemen voor deze stelselmatig ondergewaardeerde beroepsklasse.
Tegelijkertijd mag leerlinginspraak op scholen sterk verbeterd worden. Meer en betere mogelijkheden voor leerlingen om leervragen te stellen en het onderwijsproces, intern, te evalueren. Op die manier leren leerling en leraar van elkaar, en dat blijft de eeuwenoude basis gedachte achter onderwijs. Leerlingen moeten meer de kans krijgen om zich, op basis van eigen keus en motivatie, te specialiseren. Waarom iemand uit het VMBO beletten wiskunde op HAVO niveau te volgen wanneer hij dit prima aankan?
We moeten weg van het toets-klimaat waarin we ons bevinden. Er is een verschil tussen kennis opdoen en het leren hoe een toets gehaald kan worden. Een minder gewichtige CITO toets in het basisonderwijs, en minder zwaar tellende centrale examens in het middelbaar onderwijs, zijn daarvoor essentieel. Leerlingen van nu zijn heel goed in het tijdelijk stampen van kennis om de volgende morgen een examen te halen. Het meeste van die opgedane kennis is na een week weer verdwenen.
De signalen binnen D66 zijn hoopvol. Boris van der Ham meldde onlangs gelukkig nog ‘kennis opdoen moet in ere worden hersteld.’
Yuri van Hoef staat op nummer 8 van de kandidatenlijst van D66 Leeuwarden en is te volgen op zijn weblog: brouwerenvanhoef.nl
word lid